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    青少年偷窃的行为采用的是秘密性方式。偷窃行为手段,具有一定的智力性和技术性。另一个特点是青少年的偷窃行为具有感染性,易在模仿、暗示的作用下发生偷窃。事情原来是这样的。这个周末,他父亲说,气象预报说天气要发生变化,明天下午起有中到大雨,来雨时风量较大,气温要明显下降。如果不抓紧把挂满枝头、丰收在望的柑橘摘掉,经风吹雨打掉到地上,橘子就不容易保存,味道还会变差,就卖不了好价钱,家中因此就会遭到很大的经济损失。而华说他有好多作业需要完成,由于他基础差,本打算周末好好看看书,不懂的问题就去问问村中成绩好的同学,如果去摘橘子,计划就泡汤了,他希望父亲花钱去雇人帮忙。可父亲却发起了脾气,说农村缺乏劳动力,雇不到人,况且大家都要抢收橘子,还说他厂里的请假时间也到期了,没法多待在家里,要华这次无论如何要帮助家里摘橘子。华在母亲的劝导下只好妥协,采了一天的橘子。到了晚上,华精疲力竭,看着满眼没完成又基本做不来的作业,心里烦躁极了,做到半夜,也只草草完成三分之一。早上一起来他就哭丧着脸说不读书算了,家里这么忙,作业又这么多,烦都烦死啦。母亲劝说无效,只好求助班主任。第三周的早上,在去办公室路上,文老师看到班主任正在批评沈然,后来他了解到,上星期天来校前,沈然爸爸几个生意上的朋友,在家打扑克,沈然一直在边上看,事后趁他爸爸不注意,拿了一副牌到学校寝室里与其他同学也开始“小玩玩了”,赢了好几块钱,结果没逃过班主任的顺风耳。班主任让他在班级里作了检讨。....[全文]
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    “那我以后还是考不到好的学校,还是等于没有用。”母亲应付家里的一大摞农活,还要料理家务,忙得团团转。父母几乎都只有小学毕业。文老师回到座位上,沈然的往事便涌上心头……....[全文]
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    基于上述了解和理解,大家如下这般地开展了转变沈然的工作4.反抗心理。一些学生受到不平等待遇,比如被老师批评得过于严厉,被小伙伴欺凌和侵犯,或由于家长的训斥和打骂等,他们便用偷当事人的东西来报复,以达到心理平衡。“考不到好学校不等于知识和能力没用。再说,以后还很遥远,重要的是要把握好现在。你看我文老师怎样?”....[全文]
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    实践证明,治疗偷窃癖以心理治疗、意向对话疗法和加强管理联合进行可获得较好的疗效。正确的方法是:对偷窃癖者,家庭、社会、朋友应该给予更多关爱。真诚的关怀安慰,有助患者走出情绪的低谷、重塑自我。当患者出现情绪极度悲观和消沉时,可请精神科医生进行有针对性的心理疏导或适当用药控制。总之,给予患者更多的热情和体贴,对该病的治疗效果和防后都是至关重要的。案例解读例如,在某地的一所中学里,平时品德不良的学生较多,有一回发生一个学生偷窃的事情,由于校方开始的教育和制止很不得力,这样不久,其他班级有七八个品德不良的学生就受到感染,也跟着偷窃,以至形成学校偷窃团伙,使学校一时变得乌烟瘴气。心理学的研究表明,模仿是人类行为的一个重要特点。通常,青少年的模仿能力特别强。心理学理论把暗示看作是在非对抗态度的条件下,用含蓄、间接的方法对人的心理和行为产生影响,表现为使人接受一定的意见,按一定的方式去行动。从上面的例子可见,在存在首次偷窃行为而又制止不力的环境和气氛中,偷窃行为会产生连锁反应,有时候可能会一个感染一个。所以千万要防止出现这种危险倾向。....[全文]
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    “我不懂的太多了,即使用功,也跟不上去了。期中考试前我也努力过,可是仍考得那么差。”沈然悲观地说。事情原来是这样的。这个周末,他父亲说,气象预报说天气要发生变化,明天下午起有中到大雨,来雨时风量较大,气温要明显下降。如果不抓紧把挂满枝头、丰收在望的柑橘摘掉,经风吹雨打掉到地上,橘子就不容易保存,味道还会变差,就卖不了好价钱,家中因此就会遭到很大的经济损失。而华说他有好多作业需要完成,由于他基础差,本打算周末好好看看书,不懂的问题就去问问村中成绩好的同学,如果去摘橘子,计划就泡汤了,他希望父亲花钱去雇人帮忙。可父亲却发起了脾气,说农村缺乏劳动力,雇不到人,况且大家都要抢收橘子,还说他厂里的请假时间也到期了,没法多待在家里,要华这次无论如何要帮助家里摘橘子。华在母亲的劝导下只好妥协,采了一天的橘子。到了晚上,华精疲力竭,看着满眼没完成又基本做不来的作业,心里烦躁极了,做到半夜,也只草草完成三分之一。早上一起来他就哭丧着脸说不读书算了,家里这么忙,作业又这么多,烦都烦死啦。母亲劝说无效,只好求助班主任。因为他们很难控制自己的偷盗行为,而且很容易得到惩罚。但获得惩罚又是他们内心深处的渴望,于是惩罚没有令他们收手,反而会成为心理上的奖励,刺激他们变本加厉地偷盗。....[全文]
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    “不,说明你用功的时间还太短。再说,你要放低标准,只要每天感到上课懂到一点就是进步,每天通过自学、思考、提问,搞清了一些不懂的问题就是进步。考试时,在年级里名次进步了一位也是进步。”文老师说到这里,发现沈然眉头有所舒展,眼神也亮了一些。典型案例二于是,沈然上课也越来越认真了,作业有时还会提前完成。....[全文]
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    4.反抗心理。一些学生受到不平等待遇,比如被老师批评得过于严厉,被小伙伴欺凌和侵犯,或由于家长的训斥和打骂等,他们便用偷当事人的东西来报复,以达到心理平衡。有的则是表达对父母的叛逆。偷盗癖的孩子,一般父母中至少有一人是“道德君子”,特别理性,特别爱讲道理。这些父母有点像是周星驰主演的影片《大话西游》中的唐僧,把永远正确的道理化为绵绵不绝的唠叨。在《大话西游》中,唠叨的唐僧逼得小妖自杀,也逼得孙悟空要大逆不道杀掉师傅。在生活中,一些孩子则用偷盗癖的方式,来挑战又唠叨又是“道德君子”的父母。周一到校后发现他有了些变化,上课能听听记记了,任课老师也接二连三地表扬起了他。....[全文]
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    班主任找沈然的父母好好谈了一次,指出夫妻不和对小孩子会产生较大的负面影响,他们父母也就没闹离婚了。此后,沈然学习又开始进步了。为了证明夫妻的和好,同时为了感谢一下关心入微的老师,沈然父母就借放暑假之机,特意来学校一趟,于是就出现了开头家长进教师办公室谢师的一幕。首先对他进行一次家访。预先没有告知他,文老师骑摩托到他村庄时,发现他与一班社会青年在大树底下乘凉,边说笑边接过同伴递过的香烟。当他听到非常熟悉的摩托车声音并发觉是班主任的到来时,下意识地将香烟往身后一藏,然后叫了一声老师好。不良的习惯,对青少年偷窃行为起着推动作用。有的中学生有爱吃零食、吸烟、玩游戏机的习惯,当他的钱不够花的时候,实在熬不住了,就会伸出“肮脏的手”偷窃,以满足自己的习惯需要。从精神病学的观点看,偷窃癖确为一种特殊的变态心理行为。其特征表现为:(1)是一种不能控制的、反复出现的偷窃冲动,其达到一定紧张度时,自控力下降而去作案,以满足变态心理的需要。所窃物品无明显选择性,不是以获取经济利益和使用为目的,有些甚至是废物,将之扔掉或收藏起来,从不使用;(2)偷窃前无预谋,均由行窃前的冲动所致,且是单独作案;(3)此行为逐渐产生,持续进展,矫治较困难;(4)多数患者都有一定人格缺陷,大多数比较要强、好胜,心胸狭窄而自私。此类行为与家庭教育方式、所遭受经历等有一定关系。此外,患偷窃癖的人多为女性,其症状在17~20岁充分暴露。并且与家庭经济状况、个人文化程度没有必然的关系,甚至不少人智力水平、文化程度都很高。....[全文]
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    一、青少年偷窃行为的心理分析首先对他进行一次家访。预先没有告知他,文老师骑摩托到他村庄时,发现他与一班社会青年在大树底下乘凉,边说笑边接过同伴递过的香烟。当他听到非常熟悉的摩托车声音并发觉是班主任的到来时,下意识地将香烟往身后一藏,然后叫了一声老师好。张老师得出结论是,沈某家庭环境不利于学习,结交的朋友不上进,而他本人学习成绩不好,一直得不到老师和同学的关注,所以会不自觉地做出一些招摇的事情让老师、同学去关注他。张老师认为这是人的正常需求,只要老师们进行正确的引导和鼓励,就会逐渐得到纠正。....[全文]
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    目前,对偷窃癖尚无有效的药物方法,矫治起来较为不易。加之偷窃者一旦被发现,常被人认定是行为不良、品性恶劣的表现,原学校一般都采取公开处分处罚、或开除学籍的错误方法。这些处置方法对患者来讲是致命的打击,可能使其很容易滑向情绪低落、悲观厌世的深渊,给本人造成终身不能弥补的损失,给治疗和康复增加更大的困难。4.反抗心理。一些学生受到不平等待遇,比如被老师批评得过于严厉,被小伙伴欺凌和侵犯,或由于家长的训斥和打骂等,他们便用偷当事人的东西来报复,以达到心理平衡。偷盗癖多源于好奇心被压制。小孩子非常好奇,什么东西都想碰一碰,都想摸一摸。....[全文]

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只有通过惩罚自己,小兰的焦虑情绪才能找到发泄的出路,从而获得微弱的心理平衡。而偷窃,只是自己需要被惩罚的证明形式。就这样,“父债女还”,小兰通过偷窃,把潜意识对父亲的责难转移到了自己的身上。张老师回答道:“你们总是觉得女儿还小,很多事她都没必要知道,更不需要参与。结果导致她幼稚、依赖,社会经验匮乏,遇事不懂如何处理,更不懂如何调适自己的负面情绪。我想,这次你们得和女儿好好谈一谈了,以平等的、开诚布公的方式。有很多事情,她也需要知道。”....

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    本校心理辅导老师张老师也被请来与沈然进行交流。然而,半年后,在沈然父母亲感情的湖面上,却掀起了波澜。....

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    所以,偷窃癖病人总是不遗余力地暴露自己,不达目的誓不罢休。由文老师再找沈然谈一次话;班主任让沈然仍然回校住宿,并让他担任寝室长,如果寝室纪律、卫生好,公物爱护,给予表彰和奖励;任课老师注意他平时的行为习惯,上课注意提问和表扬鼓励。....